以前高中時總覺得當學生好辛苦，一天要八節課，又覺得當老師真輕鬆，一天只要上四五節課就好了，不用一直待在教室、不用一直坐在位子上、又有自由移動的權利!不過自從開始實習過後，這種想法就完全改觀了。今天看到了一迴紋針Christabelle老師的一段話，更是心有戚戚焉啊!
「學生老覺得老師一天頂多三、四堂課，跟他們一天八堂比起來算什麼。錯了! 大錯特錯 ! 我敢說我上一堂課花的力氣可以抵上他們三堂聽課。扣前扣後在四十幾分鐘之內，我必須耗掉百分之七十的精神講述出我要說的上課內容，這同時我還得思考如何表達才能讓他們比較好吸收。我必須分另外百分之十的心力去注意班上有沒有茫然不專心的蠢動或者迷惑聽不懂的眼神。還有百分之十我用在應付學生臨時冒出來的問題(其中包括針對無厘頭的笑話作立即的反應)，最後的百分之十我拿來用雙腳支撐自己以及擦黑板的體力工作。
一直大聲說話是很傷元氣的，這也是疲倦的主要原因。我承認這樣其實是費力教學法。在高一的班上我大可放放CD讓他們讀課文，但這樣可是不能滿足我這些求知慾強烈的小高一們。在高三我更是不可能這樣做; 只能反覆地複習補充，還有講笑話逗這些苦命人開心。」
想了一想，我自己的心力呢...大概花百分之八十的時間在準備上課的內容吧!主要的例行工作，是把教師手冊看過一遍，將裡面提示的重點列在課本上，再讀另外兩種版本的參考書(龍騰兩種參考書重點不同，可以綜合比較)，也把重點列出來寫在課本上。再來，就是另外加上自己覺得重要或困難的部分了(這部分比較不容易準備，因為靠的是自己收集資料、綜合整理的能力跟功夫了!)
「學生老覺得老師一天頂多三、四堂課，跟他們一天八堂比起來算什麼。錯了! 大錯特錯 ! 我敢說我上一堂課花的力氣可以抵上他們三堂聽課。扣前扣後在四十幾分鐘之內，我必須耗掉百分之七十的精神講述出我要說的上課內容，這同時我還得思考如何表達才能讓他們比較好吸收。我必須分另外百分之十的心力去注意班上有沒有茫然不專心的蠢動或者迷惑聽不懂的眼神。還有百分之十我用在應付學生臨時冒出來的問題(其中包括針對無厘頭的笑話作立即的反應)，最後的百分之十我拿來用雙腳支撐自己以及擦黑板的體力工作。
一直大聲說話是很傷元氣的，這也是疲倦的主要原因。我承認這樣其實是費力教學法。在高一的班上我大可放放CD讓他們讀課文，但這樣可是不能滿足我這些求知慾強烈的小高一們。在高三我更是不可能這樣做; 只能反覆地複習補充，還有講笑話逗這些苦命人開心。」
想了一想，我自己的心力呢...大概花百分之八十的時間在準備上課的內容吧!主要的例行工作，是把教師手冊看過一遍，將裡面提示的重點列在課本上，再讀另外兩種版本的參考書(龍騰兩種參考書重點不同，可以綜合比較)，也把重點列出來寫在課本上。再來，就是另外加上自己覺得重要或困難的部分了(這部分比較不容易準備，因為靠的是自己收集資料、綜合整理的能力跟功夫了!)
